Kunnskapskulturell diskriminering i skulen: Sein og svak elevdifferensiering har ført til ei systematisk undertrykking av praktisk kunnskap. Med forankring i fenomenologisk vitskapsfilosofi og pragmatisk teori vil eg drøfte korvidt skulepensumet oppfyller målsettingane i formålsparagrafen.
Project owner
Department of Pedagogy, Religion and Social Studies, Western Norway University of Applied Sciences
Project categories
Academic Development
Ph.D. Project
Project period
January 2015 - December 2018