Kristoffer Buene Vabø disputerer

Fysisk aktivitet er viktig for barns helse og utvikling, men det er store variasjoner i aktivitetsnivå og mange barn er ikke tilstrekkelig fysisk aktive i henhold til anbefalinger. Kognitiv funksjon er en viktig helseindikator og er grunnleggende for tidlige akademiske ferdigheter hos barn. Det er imidlertid knyttet usikkerhet til betydningen av fysisk aktivitet for kognitiv funksjon og tidlige akademiske ferdigheter hos barn i barnehagealder.

I Norge går 97% av 3-5-åringer i barnehage og mesteparten av barns fysiske aktivitet skjer i løpet av barnehagetiden. Barnehagen representerer derfor en unik arena for å kunne fremme barns fysiske aktivitet, helse og utvikling. Det er imidlertid mangel på effektive og bærekraftige intervensjoner designet for å fremme utvikling av kognitiv funksjon og tidlige akademiske ferdigheter gjennom fysisk aktivitet i barnehageårene.

Samtidig er under halvparten av barnehageansatte utdannet barnehagelærere. Det er derfor et behov for å undersøke effekter av et helthetlig og langsiktig kompetanseutviklingstiltak knytt til arbeid med fysisk aktivitet i barnehagen.

ACTNOW

Dette doktorgradsarbeidet er en del av prosjektet «Active Learning Norwegian Preschool(er)s Study» (ACTNOW), en storskala randomisert-kontrollert studie som ble gjennomført mellom 2019-2022 og inkluderte 46 barnehager i Sogn og Sunnfjord.

23 intervensjonsbarnehager deltok i en intervensjon over 18 måneder, inkludert kompetanseutvikling over syv måneder. Ansatte i disse barnehagene hadde en nøkkelrolle både i utforming og implementering av innholdet i kompetanseutviklingen i sine respektive barnehager. 1265 barn deltok i prosjektet og bidro med data ved baseline og etter syv og 18 måneder.

I doktorgradsarbeidet ble det undersøkt tverrsnittssammenhenger mellom fysisk aktivitet og kognitiv funksjon og tidlige akademiske ferdigheter, samt longitudinelle sammenhenger mellom fysisk aktivitet (+ søvn og skjermtid) og kognitiv funksjon og tidlige akademiske ferdigheter. Det ble også undersøkt effekter av kompetanseutviklingen på barns fysiske aktivitet, kognitive funksjon og tidlige akademiske ferdigheter.

Få sammenhenger og ingen effekter

Avhandlingen viser overordnet få og svake tverrsnittssammenhenger (artikkel 1), ingen longitudinelle sammenhenger (artikkel 2), samt ingen effekter av kompetanseutviklingen på kognitive eller akademiske utfall, og bare små, kortsiktige effekter på fysisk aktivitet (artikkel 3).

Det ble funnet noe større og langsiktige effekter på fysisk aktivitet blant barn i barnehager som rapporterte en større grad av vellykket implementering av intervensjonen, men fortsatt ingen varige effekter på kognitive eller akademiske utfall. Subgruppeanalyser viste at kjønn kan være en signifikant moderator både for intervensjonseffekter og for sammenhenger mellom fysisk aktivitet og kognitive og akademiske utfall.

Avhandlingen understreker og diskuterer at det var mulig å endre praksis for fysisk aktivitet i barnehagen, men at mange opplevde utfordringer med å integrere og opprettholde intervensjonen over tid. Samtidig så ikke mer fysisk aktivitet ut til å påvirke barns kognitive utvikling, men varigheten på 18 måneder kan ha vært for kort tid til å avdekke eventuelle effekter. Det er samtidig et behov for mer informasjon rundt innhold og kontekst i barns fysiske aktivitet (og stillesittende adferd), samt et behov for å identifisere og utvikle nye strategier for å effektivt integrere og videreføre kompetanseutviklingsintervensjoner i barnehagehverdagen.

Personalia

Kristoffer Buene Vabø (f.1989) har en mastergrad i idrettsvitenskap ved Høgskulen på Vestlandet (HVL). Doktorgradsarbeidet er gjennomført ved HVL og institutt for idrett, kosthold og naturfag. Han har vært stipendiat ved ph.d.-programmet Studier av danning og didaktiske praksiser ved HVL.

Prøveforelesning

Tid: Tirsdag 3. mars kl 09.00

Sted: Auditorium Storen, Sogndal

Disputas

Tid: Tirsdag 3. mars kl 10.30

Sted: Auditorium Storen, Sogndal

Disputasleder

Dekan Vegard Fusche Moe

Bedømmelseskomité

• Professor Sindre Mikal Dyrstad, Universitetet i Stavanger, Norge (førsteopponent)
• Lektor Lars Breum Skov Christiansen, Syddansk Universitet, Danmark (andreopponent)
• Førsteamanuensis Karin Elisabeth Sørlie Street, HVL (komitéleder)

Veiledere

• Professor Eivind Aadland (hovedveileder)
• Førsteamanuensis Katrine Nyvoll Aadland (medveileder)