Meric Karahalil disputerer

Meric Karahalil disputerer for doktorgraden ved HVL 2. juni med avhandlingen "Informing Simulator-based Maritime Education and Training: A Multi-Level Analysis of Curriculum Practices and Policies.”

Avhandlingen undersøker hvordan simulatorbasert maritim utdanning og opplæring (MET) blir organisert og gjennomført i et sterkt regulert profesjonsfelt. Den fokuserer på hvordan læreplanpraksiser utvikles gjennom samspill mellom internasjonale regelverk, institusjonelle rammer og lokale pedagogiske vurderinger.

I stedet for å betrakte læreplanen som en fast struktur definert av regelverk, konseptualiserer studien læreplanen som en praksis som tolkes, oversettes og realiseres på tvers av ulike nivåer i utdanningssystemet. Det blir lagt særlig vekt på simuleringens rolle som en sentral pedagogisk og teknologisk komponent i maritim utdanning.

Analyserer læreplan-, vurderings- og policyperspektiver

Avhandlingen består av tre empiriske studier:

  • Studie 1 undersøker faktorer som påvirker læreplanpraksiser i simulatorbasert MET, basert på dokumentanalyse, intervjuer og observasjoner. Studien utvikler et konseptuelt kart som illustrerer hvordan læreplanen oppstår gjennom samspill mellom politikk, institusjonelle strukturer og undervisningspraksis.

  • Studie 2 analyserer praksiser for formativ vurdering i simulatorbasert undervisning. Basert på intervjuer og observasjoner, viser studien hvordan vurdering er integrert i briefing, gjennomføring og debriefing, og hvordan instruktørers profesjonelle skjønn er sentralt.

  • Studie 3 undersøker perspektiver fra sentrale aktører i forbindelse med revisjonen av International Maritime Organization sitt STCW Convention-regelverk. Analysen viser hvordan policy tolkes og forhandles, snarere enn å direkte styre utdanningspraksis.

Fremhever betydningen av tolkning, mediering og profesjonelt skjønn

Funnene viser at simulatorbasert utdanning ikke formes direkte av regelverk alene. I stedet utvikles læreplanpraksiser gjennom prosesser der policy tolkes og tilpasses ulike kontekster.

Studien viser at:

  • Internasjonale regelverk etablerer rammer og forventninger, men fastsetter ikke praksis i detalj

  • Institusjonelle forhold og ressurser påvirker hvordan simulering integreres i utdanning

  • Instruktører spiller en sentral rolle i å omsette læreplanintensjoner til undervisning og vurdering

Samlet bidrar avhandlingen til en mer nyansert forståelse av forholdet mellom policy og praksis i regulert profesjonsutdanning  

Metodisk tilnærming

Studien har et fortolkende og kvalitativt design.  Datagrunnlaget består av:  

  • Dokumentanalyse av regelverk og institusjonelle rammer
  • Semistrukturerte intervjuer med studieledere, instruktører, studenter og policyaktører
  • Observasjoner av simulatorbasert undervisning ved norske maritime utdanningsinstitusjoner

Studien tar utgangspunkt i bachelorutdanninger i nautikk i Norge, hvor simulatorbasert opplæring er tett integrert i læreplanene.  

Personalia 

Meric Karahalil arbeider i dag som Emergency Response Service (ERS) Engineer hos DNV, hvor han støtter håndtering av skipsrelaterte nødsituasjoner og bidrar med tekniske analyser i kritiske situasjoner.

Han er også tilknyttet som forsker ved Høgskulen på Vestlandet. Han har bakgrunn som maritim offiser og kaptein med omfattende erfaring fra sjøtjeneste. Forskningen hans retter seg mot maritim utdanning og trening, simulatorbasert læring og utvikling av læreplaner i regulerte profesjonsfelt.

Prøveforelesning

  • Mandag 2. juni kl. 10.00.
  • Sted: Campus Haugesund, auditorium B
  • Tema for prøveforelesningen: “Navigating the Scientific Policy–Practice Nexus: Positioning Maritime Simulation”  

Lenke til Zoom:  https://hvl.zoom.us/j/67108471984?pwd=n3ICZAYvjzt9WYCj9dJV7QP0x3D4Jy.1&from=addon  

Meeting ID: 671 0847 1984. Passcode: 316163

Disputas

  • Mandag 2. juni kl. 12.00
  • Sted: Campus Haugesund, auditorium B

Disputasleder

Kommer.

Bedømmelseskomité

  • Førsteopponent: Førsteamanuensis Astrid Camilla Wiig, Universitetet i Sørøst- Norge
  • Andreopponent: Professor Charlott Sellberg, Göteborgs univsersitet
  • Komitéleder: Førsteamanuensis Joakim Trygg Månsson, Høgskulen på Vestlandet

Veiledere

  • Professor Margareta Lützhöft, Høgskulen på Vestlandet
  • Førsteamanuensis Joel Scanlan, Høgskulen på Vestlandet
  • Professor Tae-Eun Kim, UiT Norges arktiske universitet