Effektane av lærarar sin interaksjonsstil på elevane sin sjølvoppfatning, motivasjon og åtferd i eit kollektivt effektivt skuleklima

Prosjektsamandrag

Sammons, Thomas & Mortimore (1997) hevder at undervising er ein altfor komplisert aktivitet til å bli kategorisert i termer som undervisningsstil. I prosessen med å validera Wubbels (1993) Qestionnaire on teachers interaction style (QTI), vart ein ny skala utvikla: Autoritær ¿ autoritativ interaksjonsstil. Granskina nyttar fleirnivå-analyse (Mplus) for å undersøkja effakta av lærar sin interaksjonsstil på problemåtferd, sjølvoppfatning og motivasjon, ut over effekta av eit kollektiv effektivt skuleklima.