Hva er egentlig «normalt» under sex? – Når porno og bøker former barns forventninger

En tekst av Anne Skeie

Elevers læring om reproduksjon og seksualitet starter allerede på barneskolen, og er en del av læreplanen for 4-, og 7-trinn. Elever begynner derfor å lære om kropp og seksualitet i en veldig tidlig alder. Likevel får barn ofte kunnskap om hva som er «normalt» under sex fra andre steder enn skolens seksualundervisning.  I dagens samfunn blir barn eksponert for seksuelt innhold gjennom pornografi, men også via romantiske bøker omtalt som «spicy». Felles for disse er at de er med på å gi feilaktige forestillinger om hva som er «normalt» under sex, noe som gir rom for utfordringer. Disse utfordringene må tas opp i seksualundervisningen.

Pornografi har lenge vært omtalt som en kilde til urealistiske forventninger til hva som er normalt under sex.  Mange gutter bruker pornografi som en «guide» for hva de skal gjøre seksuelt. De inneholder ofte feilaktige forestillinger, og fremstillinger som kan være nedvergende mot kvinner.  «Spicy» bøker har derimot ofte mer fokus på respekt og nytelse hos begge parter, men spesielt hos kvinnen. Derimot er ofte den seksuelle opplevelsen til unge i virkeligheten, annerledes. I bøkene så er ofte fokus på at jentene får flere orgasmer under sex, men i virkeligheten er det mange jenter som har vansker med å oppnå orgasmer. I tillegg er det i bøkene ofte et stort fokus på størrelsen på penis hos guttene. Begge disse fremstillingene er med på å gi et forvrengt bilde på kropp, prestasjon og nytelse under sex.  Dette vil kunne gi en følelse av at noe er galt med dem når de ikke står til forventningene. Å føle at noe er galt med seg, vil kunne gi skamfølelse hos unge. Skam kan føre til usikkerhet på egen kropp og seksualitet. Derfor blir god seksualundervisning enda viktigere.

Seksualundervisningen er et viktig grep for å gi unge kunnskap om at det faktisk ikke finnes ett bestemt svar på hva som er «normalt» under sex.  Lærere må snakke om variasjon i kropp og seksualitet, og at hva som er riktig eller godt under sex vil variere fra person til person. Seksualundervisningens fokus er ofte på det biologiske, men lærere må anerkjenne at seksuelt innhold fra pornografi eller bøker er en del av elevens verden.  Ved å ha temaet som en del av timen, kan læreren skape trygge omgivelser der elevene kan stille spørsmål og få svar. Seksualundervisningen har en mulighet til å stoppe urealistiske forventninger til sex og kropp, og styrke unges trygghet med seg selv. På den måten kan seksualundervisningen svare på hva som er «normalt» under sex – nemlig at det som er normalt, er at det ikke finnes én bestemt måte.

Kilder

Kunnskapsdepartementet (2024). Læreplan i naturfag (NAT01-04). Fastsatt som forskrift. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Reite, A. K., Mardal, I. E. & Killengreen, S. T. (2023). Bør vi snakke om porno i barneskolen? En studie om undervisning tilknyttet seksualitet og pornografi på mellomtrinnet. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, Special issue: Kultivering av myndiggjøring i lærerutdanning og skole for økt livskvalitet, 17[2], 98–119.