Hva skjer når skjermen flytter inn i klasserommet?
En tekst skrevet av Eirin Hatlen Beversmark
Skjerm og digitale ressurser blir stadig vanligere i livene våre, og utviklingen har for lengst nådd skolen. I Læreplanverket (LK20) er digitale ferdigheter definert som en av de fem grunnleggende ferdighetene, på lik linje som lesing, skriving, regning og muntlige ferdigheter. Dette har medført at skjermen har fått en naturlig plass i undervisningen - men hva skjer når skjermen flytter inn i klasserommet?
Da skjermen flyttet inn i klasserommet var det med gode intensjoner og en optimisme om at dette kunne være et godt hjelpemiddel. Spesielt elever med behov for tilpasset opplæring har hatt nytte av digitale hjelpemidler som skrive- og leseverktøy. Dersom skjermen bidrar til en mer tilpasset undervisning, vil dette være en verdifull ressurs. I tillegg gir skjerm elevene økt tilgang til informasjon. Den kan også bidra til å utvikle digital kompetanse, noe som både forbereder dem på arbeidslivet og gir dem ferdigheter til å løse fremtidige utfordringer. Til tross for fordelene, følger det også med noen utfordringer.
En av hovedutfordringene ved økende skjermbruk i skolen er mindre samarbeid og mer individuelt arbeid. Stadig oftere settes det på film i matpausen for å underholde og roe ned elevene. Når dette skjer, får elevene mindre mulighet til å snakke med hverandre, bygge relasjoner og lære sosiale normer. Mange elever utrykker dessuten et ønske om å bruke mer tid foran skjermen, og jeg har erfart tilfeller der elever ikke ønsker å gå ut i friminuttene. Dette kan igjen redusere både fysisk aktivitet og sosial samhandling. Disse faktorene kan samlet bidra til et svekket klassemiljø, der relasjonen mellom elevene, og mellom elever og lærer, står i fare for å bli dårligere. Derimot påvirker ikke skjerm kun klassemiljø.
Hyppig skjermbruk kan ha negativ innvirkning på elevenes konsentrasjon. Dette kan gjøre det utfordrende å gjennomføre tradisjonell klasseundervisning, ettersom oppmerksomheten i større grad rettes mot skjermen enn mot det faglige arbeidet. Brukes skjermen som belønning, kan det føre til at elever haster gjennom oppgavene fremfor å arbeide grundig, noe som igjen kan gå utover kvaliteten på arbeidet. Som nevnt fører skjermbruk til både positive og negative virkninger i klasserommet. Utfordringen ligger i å finne den balansen som gjør at teknologien støtter læring, ikke stjeler den. Utviklingen har nådd skolen, og derfor bør lærere og skoleledelsen sammen gjøre en løpende vurdering av hvordan og når skjerm brukes.
Kilder
Utdanningsdirektoratet (2020): Overordnet del - grunnleggende ferdigheter. Hentet fra Udir.no.
