Hvordan kan man bruke lokale naturområder i naturfagundervisningen?
En tekst skrevet av Markus Heimtun Skudal
Fossefall. (Foto: Markus H. Skurdal)
Ved å ta i bruk lokale naturområder som en alternativ læringsarena, kan vi gi elevene erfaringer som styrker deres naturopplevelse og fagforståelse. Undervisning i naturen legger godt til rette for bruk av utforskende arbeidsmåter. Her kan elevene stille egne spørsmål, samle inn data, gjøre målinger og analysere funn. F.eks. hvilke arter kan vi finne i nærområdet? Hvordan varierer temperaturen i skyggen og i solen? Når elevene får være aktive deltakere i sin egen læring, øker motivasjonen og læringsutbyttet.
En av de store fordelene man opplever med å bruke nærområdene er at de er tilgjengelige for de aller fleste skoler, og det krever ikke dyre ekskursjoner og spesialutstyr. Et lite skogholt, en liten dam eller en kystlinje kan brukes året rundt. Det er også en fin måte å bevisstgjøre elevene om verdien om naturen i nærområdet, og bygge et forhold til det lokale økosystemet. Uteundervisningen kan også bidra til å styrke elevenes motivasjon og forståelse ved at teori og praksis blir koblet sammen. Dette gir også elevene mulighet til å bruke begreper som de har lært i klasserommet i en relevant kontekst. Noe som også kan bidra til å øke begrepsforståelsen til elever. Den mest åpenbare fordelen med å ta undervisningen ut av klasserommet er at det gir elevene en variasjon fra den vanlige skoledagen. Når vi flytter undervisningen ut av klasserommet så kan læreren oppleve at det er andre elever enn vanlig som utmerker seg.
Naturfag i naturen åpner også for tverrfaglige prosjekter. Det kan kombineres med geografi når klassen er ute og ser på landskapsformer. Med matte når elevene skal gjøre målinger og regne ut gjennomsnitt. Uteundervisningen kan også kombineres med norsk hvis elevene skal skrive logg eller lage presentasjoner av funnene sine.
Skog i sol. (Foto: Markus H. Skudal)
En utfordring ved undervisning ute er at læreren ofte er alene og dermed får mindre oversikt. Spesielt dersom man velger å dra på et nytt og fremmed område, kan dette være krevende. For å unngå dette, kan du på dager hvor du er eneste voksen, legge undervisningen til et område du kjenner godt. For eksempel skolegården. Andre utfordringer som en kan møte på er ulike elevforutsetninger. Ikke alle elever møter opp med klær og sko som er passende for været. Dette vil påvirke elevens syn på aktiviteten. En elev som er skikkelig kledd for å være ute vil ha en mer positiv opplevelse enn en elev som ikke er det, og som gjerne går og fryser under hele økten.
Å ta i bruk lokale naturområder i naturfagundervisningen gir både muligheter og utfordringer. Selv om det kan kreve ekstra planlegging, tydelige og klare rammer og en bevissthet rundt praktiske forhold, kan gevinsten være stor for elevene. De får en sterkere tilknytting til naturen i sitt eget miljø, og de får prøve seg på å være aktive utforskere. Når vi tar undervisningen ut av klasserommet, gjør vi faget mer levende, engasjerende og relevant. Elevene får se at kunnskapen ikke bare ligger i bøkene, men også utenfor klasserommet. På den måten legges det også et grunnlag for nysgjerrighet, naturopplevelser og en ansvarsfølelse for naturen i sine egne nærområder. Lokale naturområder kan dermed være en nøkkel til å gjøre naturfag mer virkelighetsnært, engasjerende og relevant for elevene.
