Utforskertrang hos elever i nærmiljøet til skolen

En tekst skrevet av Tiril W. Ormholt

Jeg går inn i min første praksis periode i et håp om å finne gleden i læreryrket. Første møte mitt med praksis på barneskole var fullt av overraskelser. Som ny lærerstudent var jeg nervøs og usikker på min egen evne til å gjennomføre studiet og bli en god lærer. Jeg var rett og slett ikke sikker på om lærer yrket var noe for meg. Som naturfags student har jeg selv stor glede i naturen, i å være ute og gå på tur med elevene. Jeg var spent på å oppleve elevene i en annen arena enn klasserommet. Ute skole er ukens høydepunkt for både elevene og lærerne på trinnet. Innblikket i deres engasjement gjorde store inntrykk på meg.

Utforskertrang. (Illustrasjon: ChatGPT, 2025)

Uteskole ble en arena hvor jeg fikk oppleve gleden elevene hadde i å være ute i fri natur. Utforskertrangen og nysgjerrigheten som elevene viste for plante og dyreliv fascinerte meg. Igjennom å observere og engasjere meg i elevenes verden fikk jeg ny forståelse for læreplanen (LK20) sine kjerneverdier i naturfag og overordnede livsmestrings mål. Jeg var vite til utforskertrangen og engasjementet som kan bygge seg fra noe som vi voksende tar som en selvfølge. I møter med uteskole er elevens nysgjerrighet spennende å følge med på.

Nysgjerrigheten som bygger seg opp i elevene før og under uteskole er spennende. Elevene har turdag en dag i uken. Skolen ligger i utkanten av byen, omgitt av boliger, men vi må allikavel bare gå 15-20 minutter for å komme til et lite urørt område med skog. Jeg går i den bakre delen av klassen med to elever, jeg merker på elevene at de er nysgjerrige på omgivelsene. I det vi skal til å passere et gammelt, veltet overgrodd tre, stopper hun ene eleven. Hun stirrer undrene på treet og lurer på hva som har skjedd med det. Jeg setter meg ned på huk og forteller at det mest sannsynlig har blåst over ende. Hun sier «Stakkar treet», fremdeles oppslukt. Jeg forteller videre hvordan naturen henger sammen og at det er mange planter og dyr som har nytte av det døde treet. Det som så ut til å være et vanlig tre i skogen, vekket nysgjerrigheten i barnet.

Fra «stakkars treet» til fascinasjon av økosystemet. Det jeg opplever de neste minuttene er en elevene som tar innover seg hvordan naturen ikke bare består av det levende, men det døde også. Hun peker og navngir både planter som mose, bregner og sopp til nedbrytere som snegler, meitemark og maur. Jeg sitter på huk, ved siden av henne, nikker, lytter og hjelper henne med ord og forklaringer som hun ikke klarer å sette ord på. Hun konkluderer med at det som kan fremstå som død og ubrukelig for oss, er en viktig del av det naturlige kretsløpet.

Dette var ikke bare møte med et veltet tre, men et øyeblikk hvor undring ble til. Ifølge læreplanen er undring og utforskertrang at av den overordnede delen av læreplanen. Dette magiske øyeblikk hvor utforskertrangen kommer for utløp hos elevene kommer jeg til å ta med meg videre i mine studieår og inn i yrket som lærer.

Kilder

Utdannings direktorat (2020). Overordnet del: Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Hentete 09.10 fra: Udir.no

ChatGPT (2025). Bilde generering. Hentet 16.09.2025 fra: chatgpt.com