Catharina Renate Christophersen

Arbeids- og kompetanseområde

Catharina Christophersen er professor i musikkpedagogikk og merittert undervisar. Ho har doktorgrad i musikkpedagogikk frå Norges Musikkhøgskule i Oslo, og også bakgrunn som lærar i grunnskule og kulturskule. Ho underviser i musikkpedagogiske emne, forskingsmetode og forskingsetikk, og ho rettleiar både master- og PhD-avhandlingar.

Ho var forskar i og prosjektleiar for det NFR-finansierte forskingsprosjektet "Music Teacher Education for the Future" (FUTURED 2019-2022).  I dette prosjektet såg forskarane nærare på musikkfag og musikkundervisning i den nye 5-årige grunnskulelærarutdanninga, og både kartla og utfordra det eksisterande, så vel som bidrog til utvikling av nye undervisningspraksisar.

Catharina er leiar av FLKIs Stipendiatforum og er faggruppeleiar musikk på campus Kronstad. Ho har vore leiar for forskargruppa Culture-Criticism-Community, så vel som forskingsprogramleiar på fakultetet. Ho har tidlgare vore medlem av fakultets forskningsetiske komité FETIKO, og er no medlem av fakultets Forsknings- og Innovasjonsutval. Ho er aktiv i det musikkpedagogiske forskningsfeltet som leiar for Norsk forum for musikkpedagogisk forsking, og som ein av redaktørane for MusikkPed Podden.  

Siste publikasjonar: 

• Christophersen, C. & Onsrud, S. V. (accepted). Transitioning from music teacher education to work life: Spatially situated possible selves. British Journal of Music Education
• Kenny, A. & Christophersen, C. (accepted). Searching for spaces of encounter and disorientation: Teachers' lived experiences of music in diverse classrooms. Research Studies in Music Education. 
• Sørbø, E. & Christophersen (2025). Explicit cultures - music education in an accelerated world. Action, Criticism, and Theory for Music Education 24(7), 139-161. https://doi.org/10.22176/act24.7.139
• Bjørnevoll, S. & Christophersen, C. (2025). Embracing complexity in music education: rethinking practice,knowledge, and learning. Music Education Research. https://doi.org/10.1080/14613808.2025.2593378
• Aróstegui, J.L., Christophersen, C., Nichols, J., & Matsunobu, K. (2024). The SAGE Handbook of School Music Education. SAGE.
• Christophersen, C., Holdhus, K. & Kenny, A. (2024). Third Space Moments: Exploring a university-school partnership through collaborative action research. Teaching and Teacher Education 141, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104499  
• Christophersen, C., Aróstegui, J.L., Holdhus, K., Kenny, A., Knudsen, J.S., Lindgren, M., Väkevä, L. & Viig, T.G. (2023). Music Teacher Education for the Future: Reflections on Change. Action, Criticism, and Theory for Music Education 22(3). https://doi.org/10.22176/act22.3.7 
• Viig, T.G., Onsrud, S.V., Lewis, J. Christophersen, C. & Kvinge, Ø. (2023). Developing Vision for the Future? A Reflection on Utopias in Music Teacher Education. Visions of Research in Music Education 41, p. 1-15. https://digitalcommons.lib.uconn.edu/vrme/vol41/iss1/2  
• Kvile, S. & Christophersen, C. (2023). Recognising intra-actions of music and pupil. Music Education Research 25(2), p. 205-215. https://doi.org/10.1080/14613808.2023.2193204 
• Holdhus, K., Christophersen, C., & Partti, H (2023). Soundtrapped? Socio-material perspectives on collaborative teaching within the music classroom. Research Studies in Music Education 45(3), p. 539-554.  https://doi.org/10.1177/1321103X221115978

Underviser i 

• PhD-program Danning og didaktiske praksiser
• Grunnskulelærerutdanning i musikk (master)
• Lærarutdanning praktiske og estetiske fag (master)
• SFO-pedagogikk
• Musikkpedagogikk
• Musikkdidaktikk
• Vitskapsteori
• Kvalitativ metode
• Forskingsetikk

Forskar på 

• Musikkundervisning i skolen
• Musikklærarutdanning
• Partnerskap
• Policy
• Rettferd i musikkundervisning
• Bærekraft i musikkundervisning 
• Kompleksitet i musikkundervisning
• Endring i utdanning

Forskargrupper

• Culture - Criticism - Community
• Compete​​​​​​​