Culture – Criticism – Community

Forskergruppen samler forskere med en kritisk forskningsinteresse for kulturelle uttrykk og deltakelse, kunstfagdidaktikk, community arts og kunstmiljøer.

Medlemmene er opptatt av kulturelle og kunsteriske praksiser, kritiske tilnærminger til utdanning og formidling, og har en sterk fellesskaps- og samfunnsorientering. Disse ideene og verdiene utforskes både i tradisjonell vitenskapelig forstand og gjennom kunstneriske forskningsformer, gjerne med tilnærminger som er samarbeids- og deltakerorienterte.

Forskergruppen er tverrfaglig (musikk, drama, kunst og håndverk), tverrinstitusjonell og internasjonal. I tillegg til å fungere som et forskningsfellesskap, er forskergruppen en inkubator for eksisterende og nye forskningsprosjekter og utvikling av nye perspektiver innen kunstfaglig lærerutdanning.

Gruppemedlemmer har fått tilslag på og er involvert i flere interne og eksterne prosjekter de siste årene. For eksempel MishMash, Senter for KI og kreativitet; ACT-AI academy, MusikkPedLab; Theatre spaces og mer. I tillegg har vi flere stipendiater som jobber med spennende prosjekter, blant annet med fokus på AI og utdanning innen kunstfagene.

Culture – Criticism – Community har en stor produksjon av vitenskapelige publikasjoner og formidling. Gruppen er også involvert i både nasjonalt og internasjonalt nettverksarbeid, og driver med utstrakt formidling og samfunnsengasjement.

Aróstegui, J. L., Christophersen, C., Nichols, J., & Matsunobu, K. (Eds.). (2024). The Sage Handbook of School Music Education. SAGE Publications Limited.

Bjørnevoll, Silje Meling (2024). Navigating between traditional and innovative music teaching: Analyzing practicum conversations through practice architecture theory. Nordic Research in Music Education 5. 4-22. https://doi.org/10.23865/nrme.v5.5613

Bjørnevoll, Silje Meling (2025). A practicum component in (dis)equilibrium? A case study in a Norwegian general teacher education context. (2025). Acta Didactica Norden, 19(1), https://doi.org/10.5617/adno.11611

Bjørnevoll, Silje Meling (2025). Navigating educational change: A case study of music practicum at the master’s level in Norwegian general teacher education. Doctoral thesis. Høgskulen på Vestlandet.

Christophersen, C.; et..al. (2023). Music Teacher Education for the Future: Reflections on Change. Action, Criticism, and Theory for Music Education 22 (3): 7–40. http://act.maydaygroup.org/music-teacher-education-for-the-future-reflections-on-change/

Fredriksen, B., Onsrud, S. V., Rinholm, H., & Lewis, J. (2023). Who takes part in participation? Challenges to empowering student voice in music teacher education. Music Education Research, 25(3), 253–268. https://doi.org/10.1080/14613808.2023.2210159

Heggstad, K. (2023). Steps to understanding. Drama, (1), 72-75.

Onsrud, S. V., & Kvinge, Ø. (2023). Ideological processes and discursive tensions in Norwegian music teacher education. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2259740

Rinde, F. B. (2023). Inclusive socio-musical spaces for newly arrived migrant children in a Norwegian primary school: Teacher and school leader perspectives. International Journal of Music Education, 41(3), 428-442.

Bjørnevoll, Silje Meling (2025). Navigating educational change: A case study of music practicum at the master’s level in Norwegian general teacher education. Doctoral thesis. Høgskulen på Vestlandet.

Rinholm, H., Fredriksen, B., & Onsrud, S. V. (2023). Critical reflection in music teacher education: Contradictions and dilemmas in theory, policy, and practice. Action, Criticism, and Theory for Music Education (ACT). 2023, 22 (3), 41-72. 10.22176/act22.3.41

Rios, S. L. H. (2024). Kunsten å gi mening til byens middelalderhistorie. Drama, 61(1), 76-81. https://www.scup.c https://www.scup.com/doi/full/10.18261/drama.61.1.14 om/doi/full/10.18261/drama.61.1.14

Skjelbred, B.H., Borgen, J.S., Onsrud, S.V. & Ådland, E.K. (2024). De praktiske og estetiske fagene i grunnskolelærerutdanningen: overbyggende tematikker, metoder og teoretiske perspektiver i første kull med masteroppgaver. (2024). Acta Didactica Norden, 18(1), https://doi.org/10.5617/adno.10686

Viig, T.G. (2024) Bærekraft er også en måte å være på. Kronikkinnlegg, Utdanningsnytt.no, https://www.utdanningsnytt.no/baerekraftsmal-kreativitet-tine-grieg-viig/baerekraft-er-ogsa-en-mate-a-vaere-pa/420602?fbclid=IwY2xjawGVY61leHRuA2FlbQIxMQABHcwk6V48UdxhUILZRTIMXbHsA3ztYoa0ubq4SmJG2bmzbb8Rc02xVN_3LA_aem_z_c_TnRPu8vLL1zEuQKpaQ

Viig, Tine Grieg; Onsrud, Silje Valde; Lewis, Judy; Christophersen, Catharina; and Kvinge, Øystein Røsseland (2023) "Developing Visions for the Future? A Reflection on Utopias in Music Teacher Education," Visions of Research in Music Education: Vol. 41, Article 2. https://opencommons.uconn.edu/vrme/vol41/iss1/2

Utvalgte forskningsprosjekter

Forskergruppeledere

Tine Grieg Viig

Leder

Sylvia Linda Hansen Rios

Nestleder

Eksterne medlemmer

Endra 30.04.26