Culture – Criticism – Community
Forskergruppen Culture – Criticism – Community samler forskere med en kritisk forskningsinteresse for kulturelle uttrykk, kulturell deltakelse, kunstfagdidaktikk, community arts og kunstmiljøer.
Stikkord for forskningen er: Kultur, kritikk, community, kontekst, mangfold, deltakelse, likhet, rettferdighet og demokrati.
Forskningsgruppen er tverrfaglig, tverrinstitusjonell og internasjonal. I tillegg til å fungere som forskningsfellesskap, vil forskningsgruppen være en paraply for eksisterende forskingsprosjekter og en inkubator for nye prosjekter og perspektiver.
Hovedformålet med gruppen er å stimulere til kritisk drøftinger, å utfordre eksisterende antakelser og dermed utvikle teoretisk og epistemologisk innsikt.
-
Lewis, Judy & Christophersen, Catharina (2021). Frontiers of difference: a duo-ethnographic study of social justice in music education. Music Education Research 20 (1), pp. 90-104
-
Onsrud, Silje Valde (2021). Thinking queer pedagogy in music education with Girl in Red. I Silje Valde Onsrud, Hilde Synnøve Blix og Ingeborg Lunde Vestad (red.). Gender Issues in Scandinavian Music Education Research: From Stereotypes to Multiple Possibilities, pp. 135-155. Routledge.
-
Blix, Hilde Synnøve, Vestad, Ingeborg Lunde & Onsrud, Silje Valde (2021). Envisioning gender diversity for music education. I Silje Valde Onsrud, Hilde Synnøve Blix og Ingeborg Lunde Vestad (red.). Gender Issues in Scandinavian Music Education Research: From Stereotypes to Multiple Possibilities, pp. 1-27. Routledge.
-
Christophersen, Catharina (2021). Education Music Teachers for the future: The craft of change. I Kari Holdhus, Regina Murphy og Magne Espeland (red.). Music Education as Craft: Reframing Theories and Practices, pp. 63-74. Springer.
-
Viig, Tine Grieg (2020). Developing reflection-in-musicking in creative practices. Nordic Research in Music Education 1 (1), pp. 132-150
-
Heggstad, K., Heggstad, K.M., & Eriksson, S. (2019): «Visiting Schools for Visiting Theatre. Researching a drama workshop and young people’s response.” i Finneran, Anderson (ed.). Education and theatres - beyond the four walls.
-
Kvinge, Ø. (2019): Presentation in teacher education. A study of student teachers’ transformation and representation of subject content using semiotic technology (Doktoravhandling). Universitetet i Bergen.
-
Onsrud, S. (2019): «Sang som meningsskaping og danning i barnehagen – om sangrepertoarets muligheter og grenser.» i Tiri Bergesen Schei (red.). Musikkpraktisk klokskap i arbeid med barnehagebarn. Bergen: Fagbokforlaget.
-
Viig, Tine Grieg (2019): “There is a shark coming, then there is a du-du-du-du-du?” Mediating cultural tools in a Norwegian creative music-making project. British journal of music education 36 (2).
- Heggstad, K. (2018): “Imagine if… stepping into someone’s shoes” as a research method, NOASP, Cappelen Damm Akademisk
- Kvinge, Ø., Smith, K. & Espeland, M. (2018): Performing the pre-formed: Towards a conceptual framework for understanding teaching as curricular transformation.Designs for Learning, Stockholm University
- Kvinge, Ø. (2018). “Playin” the changes — A jazz approach to researching student-teachers’ PowerPoint presentations. Cogent Education 2018; Volume 5.(1)
- Kvinge, Ø (2018): Teaching represented: a study of student-teachers’ representations of the professional practice of teaching. In Smith, K.: Norsk og internasjonal lærerutdanningsforskning : hvor er vi? hvor vil vi gå? hva skal vi gjøre nå?. Fagbokforlaget 2018, p. 199–221
- Christophersen, C. og Kenny, A.:(red.): Musician-Teacher Collaborations. Altering the Chord (2018)
Pågående forskningsprosjekter
- Music Teacher Education for the Future
- Musical gameplay. Experience, action and learning in the world of video games.
- Drama, demens og verdighet / Drama, Dementia and Dignity
- Barnetrinnelevar sitt forhold til musikk
- Music in primary schools and social inclusion of immigrant pupils in Norway
- Musikklærerstudenters perspektiv på egen utdanning
- MineMixMusic
