Forberedelse til undervisning i kunnskapsbasert praksis – et aksjonsforskningsprosjekt

Prosjektsamandrag

Bakgrunn: Undervisning i høyere utdanning endret seg betydelig de siste tiårene, med en overgang fra tradisjonelle forelesninger til mer aktive læringsformer som omvendt klasseromsundervisning. SoTL som en vitenskapelig tilnærming oppfordrer ansatte til systematisk å undersøke spørsmål knyttet til studentlæring for å forbedre praksis i egne klasserom og i det bredere akademiske fellesskapet. 

Hensikt: Hensikten med prosjektet var å undersøke hvordan underviser kan legge til rette for at studenter bruker anbefalte ressurser til å forberede seg til undervisning. Følgende forskningsspørsmål ble utforsket: Hvordan kan underviser legge til rette for at studenter møter forberedt til undervisning i kunnskapsbasert praksis

Metode: Aksjonsforskning ble anvendt som rammeverk for å utforske egen undervisningspraksis. Data ble samlet inn ved bruk av elektronisk spørreskjema, fokusgruppeintervju og klassemøte. Deskriptiv statistikk ble brukt for å analysere kvantitative data fra spørreskjemaet. Tematisk analyse ble anvendt på data fra kvalitative data fra spørreskjemaet og intervjuene. 

Resultat: Den tematiske analysen avdekket ett hovedtema; studenter trenger motivasjon for å forberede seg, med tre tilhørende undertema; oversiktlig organisering i læringsplattform (Canvas), informasjon som viser relevans, og bevist valg av pedagogisk tilnærming 

Konklusjon: Organisering av læringsressurs, relevant informasjon og pedagogisk tilnærming er viktige faktorer for studentenes motivasjon til å forberede seg til undervisning. Aksjonsforskningen har gitt en dypere forståelse og bevisstgjøring rundt forberedelse til undervisning og ulike undervisningsmetoder som kan benyttes i den sammenheng.  

Metode

Aksjonsforskning