Astrid Meling Kleppe disputerer

Avhandlinga i Nasjonalt vitenarkiv

Hun undersøker hvordan samspillet mellom organisatoriske og pedagogiske forhold påvirker utviklingen av heldagsskolen, og hvilken betydning dette har for lærernes profesjonsutvikling.  

Analyserer blant annet utviklingen av begrepet «heldagsskole»

Studien analyserer hvordan begrepet «heldagsskole» har utviklet seg over tid, og hvordan heldagsskolen fungerer som organisatorisk ramme for profesjonsutvikling. Den undersøker også hvordan skoleledere erfarer organisering og implementering av heldagsskole som skoleutviklingsinitiativ.

Avhandlingen er forankret i et vitenskapssyn der kunnskap forstås som sosialt konstruert i samspill mellom mennesker. Det teoretiske rammeverket bygger på sosiokulturelle læringsteorier, samt teorier om skoleutvikling, profesjonslæring og pedagogisk praksis. Det gir et grunnlag for å undersøke hvordan politiske intensjoner blir til lokal praksis.

Kvalitative intervjuer med skoleledere og lærere

Studien har en kvalitativ, prosessorientert tilnærming og tar utgangspunkt i en barneskole som prøver ut heldagsskole for alle elever på 1.–4. trinn, med forlenget skoledag, felles måltider, valgfrie aktiviteter og integrert leksehjelp. Datagrunnlaget er kvalitative intervjuer med aktører involvert i ordningen, blant annet skoleledere og lærere.

Avhandlingen viser at heldagsskole i hovedsak forstås og operasjonaliseres som et strukturelt og organisatorisk tiltak, heller enn som et pedagogisk utviklingsprosjekt. Organisatoriske endringer alene gir ikke tilstrekkelig grunnlag for utvikling av lærernes praksis. Skolelederne har en sentral rolle i å omsette politiske føringer til lokal pedagogisk praksis, og må balansere organisatoriske krav og pedagogiske mål.

Studien viser videre at realisering av intensjonene forutsetter mer enn strukturelle tilpasninger. Helhetlig utvikling krever samspill mellom organisatoriske betingelser, profesjonell forankring og lokal meningsskaping. Den synliggjør betydningen av profesjonelle prosesser og ledelse i implementeringsarbeidet, og nyanserer forholdet mellom struktur og praksis i skoleutvikling.

Personalia

Astrid Meling Kleppe er utdannet lektor med hovedfag i pedagogikk og arbeider som rådgiver i skolesjefens stab i Haugesund kommune. Siden 2021 har hun vært offentlig ph.d.-stipendiat ved ph.d.-programmet Danning og didaktiske praksiser ved Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett ved HVL.

Prøveforelesning

Tid: Torsdag 26. mars kl. 09.00

Sted: Auditorium B, Haugesund

Tema for prøveforelesning: Hva skal til for at strukturer kan styrke skolekulturer og bærekraftighet i heldagsskolens utviklingsarbeid?

Disputas

Tid: Torsdag 26. mars kl. 10.30-14.00

Sted: Auditorium B, Haugesund

Disputasleder

Professor Erlend Eidsvik, Høgskulen på Vestlandet

Bedømmelseskomité

• Førsteopponent: Professor Nina Helgevold, Universitetet i Stavanger
• Andreopponent: Professor emeritus Jón Torfi Jónasson, University of Iceland
• Komitéleder: Førsteamanuensis Bente Hvidsten, Høgskulen på Vestlandet

Veiledere

• Førsteamanuensis Hein Berdinesen, Universitetet i Stavanger
• Professor Knut Steinar Engelsen, Høgskulen på Vestlandet