Arbeids- og kompetanseområde
Jeg underviser i matematikk ved grunnskolelærerutdanninga (1-7 og 5-10), både syklus 1 og syklus 2. Mine primære forskningsinteresser er resonnering og bevis på barnetrinnet, kjernepraksiser i matematikklærerutdanningen, matematikklæreridentitet, matematikklærere i overgangen fra matematikklærerutdanning til yrkesdebut i skolen, kvalitative forskningsmetoder og kvalitative forskningsintervju.
Underviser i
Matematikk i grunnskolelærerutdanningen, 1-7
- MGBMA101 Matematikk 1
Master i matematikkdidaktikk (som del av femårig grunnskolelærerutdanning):
- MGBMA/MGUMA502 Vitenskapsteori og metode
- MGBMA/MGUMA550 Masteroppgave i matematikkdidaktikk
- Veiledning master
Forsker på
- Resonnering og bevis på barnetrinnet: ProPrimEd
- Kjernepraksiser i matematikklærerutdanningen
- Matematikklæreridentitet
Forskergrupper
Språklig mangfold og argumentasjon i og med matematikk
Matematikkdidaktikk i et kritisk perspektiv
- MGBMA101, Matematikk 1, emne 1 - Byrjaropplæring i matematikk, 25/26, emneansvarlig
- MGBMA502, Matematikk 3, emne 2 - Vitskapsteori og metode, 25/26
- MGBMA550, Matematikk 3, emne 4 - Masteroppgåve, 25/26, emneansvarlig
- MGUMA502, Matematikk 3, emne 2 - Vitskapsteori og metode, 25/26
- MGUMA550, Matematikk 3, emne 4 - Masteroppgåve, 25/26, emneansvarlig
Publikasjonar
-
Pre-service teachers’ role-plays of discussions promoting students’ mathematical reasoning
-
"Vi teikna for å vere sikre, vi"
-
Bruk av KI i arbeid med matematisk resonnering
-
Master i matematikkdidaktikk
-
A framework for reasoning in school mathematics: analyzing the development of mathematical claims
-
Alltid, aldri eller noen ganger? Om matematisk argumentasjon i grunnskolen
-
The complexity of supporting reasoning in a mathematics classroom of shared authority
-
Hva gjør generiske eksempler vanskelige? Lærerstudenters skriftlige argumenter for en påstand i multiplikasjon
-
Dekomponering av planleggingspraksis i en syklus av utforsking og utprøving i lærerutdanning
-
Matematikkløypa 2020 - veiledningshefte
-
Researching mathematics teacher identity: A theoretical consideration
-
The opaque nature of generic examples: The structure of student teachers’ arguments in multiplicative reasoning
-
Introduction to the papers of TWG20: mathematics teacher knowledge, beliefs, and identity
-
Initial participation in a reasoning-and-proving discourse in elementary school teacher education
-
Developing an identity as a secondary school mathematics teacher: Identification and negotiability in communities of practice
-
Felles faglig planlegging
-
Matematikkløypa 2019 - Veiledningshefte
-
Matematikkløypa 2018 - Veiledningshefte
-
Å utvikle en identitet som matematikklærer
-
Initial participation in a reasoning and proving discourse in elementary teacher education
-
Developing an identity as a secondary school mathematics teacher : A narrative case study of three mathematics teachers in their transition from university teacher education to employment in school
-
Affekt i matematisk problemløsning. En studie av elevers forestillinger om seg selv og deres emosjoner i arbeid med problemløsningsoppgaver i matematikk
-
Introduction to the papers of TWG20: Mathematics teacher knowledge, beliefs, and identity
-
Å utvikle en identitet som matematikklærer
-
Investigating mathematics teacher identity development: A theoretical consideration
-
Developing an identity as a secondary school mathematics teacher: A prospective teacher's narrative
-
Matematikkløypa 2015 - Veiledningshefte
-
Læreres kunnskaper for meningsfull matematikkundervisning
-
Investigating mathematics teacher identity development: A theoretical consideration
-
Mathematics and mathematics teachers in the transition between university teacher education and secondary school
-
Developing an identity as a secondary school mathematics teacher: A prospective teacher's narrative
-
Matematikkutstillingen Thomas Angell - Veiledningshefte til undervisningsopplegget
-
Matematikkløypa med for- og etterarbeid