Arbeids- og kompetanseområde
A. Utvikling av matematikkundervisning i lærerutdanning og skole
i) Sammenhenger mellom vurdering og læring matematikk
ii) Evaluering av karaktersetting i fag i høyere utdanning
iii) Praksisrettede studentaktive læringsformer med elevers læring som omdreiningspunkt
B. Kvaliteter ved matematikkundervisning i lærerutdanning og skole – danning av diskursive praksiser
iv) Faglige samtaler i matematikkfagets praksis – danning av diskursiv praksis
v) Læringssamtaler i matematikkfagets praksis; samtalen som grep i danning av diskursive praksiser
vi) Studenters og læreres tilrettelegging for elevers læring innen modellering og matematikk
- MGBMA201, Matematikk 1, emne 2 - Den utforskande matematikklærar - med fokus på mellomtrinnet, 25/26
- MGBMA401, Matematikk 2, emne 2 - Matematikklæraren som forskar, 25/26
- MGBMA501, Matematikk 3, emne 1 - Matematikkdidaktikk i praksisfeltet, 25/26
- MGBMA550, Matematikk 3, emne 4 - Masteroppgåve, 25/26
- MGUMA301, Matematikk 2, emne 1 - Perspektiv på matematikkfaget, 25/26
- MGUMA401, Matematikk 2, emne 2 - Problemløysing og handlingskompetanse i matematikk, 25/26
- MGUMA501, Matematikk 3, emne 1 - Matematikkdidaktikk i praksisfeltet, 25/26
- MGUMAT402, Matematikk 2, emne 2 - Problemløysing og handlingskompetanse i matematikk, 25/26
Publikasjonar
-
Emerging themes that can characterise preservice mathematics teachers’ writings in an algebraic thinking workshop? Paradoxes and learning potentials
-
A tool for authentic assessment? Preservice teachers’ initial learning to teach mathematical modelling in a school setting
-
A case of improvisation in mathematics teacher education
-
Rettferdig undervisning?
-
Authentic assessment – preservice teachers’ learning and teaching mathematical modelling in a school setting
Laster...