Kafedialog - en undersøkelse av dens muligheter og utfordringer på et innvandrersenter

Prosjektsamandrag

Innledning Mikroaggresjon, mobbing og negativ sosialkontroll begrenser retten til å leve ett fritt liv og mulighetene til deltaking og integrering. I dette prosjektet samarbeider KURS KF (KF Innvandrarsenteret) med HVL om å bruke kafedialog som alternativ metodikk i voksenopplæringen for å forebygge utenforskap og fremme inkludering i flerkulturelle uenighetsfelleskap. Vi ønsket å se hvordan en tilpassing av kafédialogmetodikken kunne fungere som brobygger på tvers av forskjeller. Forskingsspørsmål 1. Hvordan forberedes og gjennomføres kafédialogene med tanke på planlegging, innhold, tilrettelegging og fasilitering av prosessen. 2. Hvordan sikre at ansatte og deltakere utvikler et felles verdigrunnlag for inkludering og felles eierskap til prosessen. 3. Hvordan fungerer kafédialogene med tanke på det å trygge og bygge respekt for hverandres utgangspunkt. 4. Hvordan fungerer kafédialogene med tanke på å uttrykke sin egen historie og å lytte til hverandres historier i utviklingen av den interkulturelle kompetansen? 5. Gir kafedialogene de ansatte økt kunnskap om interkulturalitet, identitet og sosial kapitalbygging? 6. I hvilken grad er det etablert samarbeid mellom KURS og institusjoner i lokalsamfunnet med tanke på integrering og hvilken politisk strategi har kommunen for integrering? 7. Hvordan designe en god og visuell verdiplattform som også kan tas i bruk av andre? Funn 1.Avgjørende faktorer i forberedelsen var å vie god tid og oppmerksomhet rundt forankring, avklaring av formål, kafevertrollene og språklosenes roller samt forventninger i ledelsen og blant ansatte. Alle ansatte var involvert i planleggingen. Språklosene fremhevet viktigheten av informasjon om arbeidsoppgavene i forkant. 2. Gjennom felles planlegging av kafedialogene med ledere, lærere, språklos ved KURS og forskere ved HVL, ble den felles verdiplattformen forankret i betingelser for å “se andre” og vise nærhet uten å trå over andre sine “urørlighetssoner”. Verdiene trygghet, tillit, empati, respekt og åpenhet ble løftet fram. 3. Inndelingen i grupper på tvers av landbakgrunn og språk (bridging), opplevdes som utfordrende, men likevel trygt, fordi det førte til at sosial kontroll ble redusert. Det å ha en fast kafevert trygget elevene samt det å ha en fast gruppe gjennom hele dagen. 4. Elevene delte personlige historier, mens de andre deltagerne lyttet til fortellingene. Oppgaver som “vennskap”, “omsorg” og “tid” førte til dype og gode refleksjoner. Få elever dominerte. I dramaøkten var deltakerne aktive, og det var mye latter og glede i klasserommet. Det ble uttalte at i drama var en trygg og fri. Det ble knyttet til at en jobbet i grupper på tvers av kulturer, at en fant en felles kommunikasjonsform gjennom kroppsspråk og at lærerne gjennom å være aktive både muntlig og kroppslig, inspirerte til aktiv deltakelse. 5. De ansatte fikk økt praktisk kunnskap om interkulturalitet ved å legge til rette for intersubjektivitet hvor deltagerne og lærerne lyttet til hverandres perspektiv med utspring i oppgavene. Også planleggingsfasen bar preg av forståelse av interkulturell kompetanse. Dramafaglig utforsking av tema fremmet interkulturell dialog gjennom kroppslig- og muntlig kommunikasjon og skapte sterkt engasjement. Lærerne fikk en innføring i hvordan kafedialog som metodikk kan brukes til å bygge sosial kapital gjennom kapitalformene bridging og bonding. 6. Kinn kommune har ikke lenger egen integreringsplan. KURS finansierer derfor en stilling i Frivilligsentralen, som står for mye av kommunens integreringsarbeid. 7. Ansatte ved KURS utarbeider en Prezi som utvikles i samarbeid med HVL. Plattformen er dynamisk og kan endres gjennom utprøving og utvikling. https://prezi.com/view/cLi1aa6UTXJIErVton36