Matematisk modellering i lærerutdanning – mot en mer praktisk og samfunnsrelevant matematikkundervisning

Prosjektsamandrag

Innføringen av Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og Meld. St. 34 (2023–2024) om en mer praktisk skole stiller nye krav til matematikkundervisningen. Matematisk modellering kan være en tilnærming som kan fremme matematikk som mer praktisk, utforskende og relevant for elevenes liv og samfunnet de er en del av. Vi vet i dag lite om hvordan lærere tilegner seg modelleringskompetanse gjennom videreutdanning som fremmer en mer praktisk skole, og hvordan slik kompetanse omsettes i klasseromspraksis. Prosjektet er forankret i forskningsgruppen Lived Democracy ved Høgskulen på Vestlandet, som har som overordnet mål å forstå og fremme kritisk demokratisk danningsprosesser i skole og lærerutdanning. Dette prosjektet bygger direkte på denne faglige tradisjonen ved å undersøke hvordan matematisk modellering kan være et verktøy for nettopp slik danning. Prosjektet har tre overordnede mål: 1. Utforske hvordan matematisk modellering kan bidra til en mer praktisk og samfunnsrelevant matematikkundervisning i lærerutdanningen. 2. Undersøke hvordan arbeid med modellering i et emne i lærerutdanningen kan støtte utvikling av kritisk tenkning og refleksjon knyttet til samfunnsaktuelle problemstillinger. 3. Utvikle kunnskap om hvordan lærerutdannere og lærere arbeider med matematisk modellering i undervisning og læring for en mer praktisk skole. Prosjektet bygger på kritisk matematikkdidaktikk og demokratisk danningsteori, slik disse er utviklet innenfor Lived Democracy-gruppen ved HVL. Gruppen har pågående prosjekter innen blant annet kritisk matematikkdidaktikk, klimaendringer, samfunnsaktuelle tema i matematikkutdanningen, og undervisning i indekser som matematiske modeller og innganger til kritiske diskusjoner – forskning som dette prosjektet vil bygge videre på og supplere med fokus på lærerprofesjonalitet og videreutdanning. Prosjektet har hovedsakelig en kvalitativ tilnærming. Datainnsamlingen vil inkludere observasjon av digitale undervisningssamlinger i PMM801 En mer praktisk skole med matematisk modellering, intervjuer med deltakende lærere, spørreskjema for å kartlegge holdninger og kompetanseutvikling, samt analyse av studenters skriftlige arbeider og undervisningsopplegg. Tilnærmingen gir mulighet til å belyse både bredden og dybden i lærernes kompetanseutvikling, og å triangulere funn på tvers av datakilder. Prosjektet er knyttet til emnet PMM801 – En mer praktisk skole med matematisk modellering – ved Høgskulen på Vestlandet, et heldigitalt videreutdanningsemne på 15 studiepoeng. Emnet er organisert rundt fire temaer: innføring i matematisk modellering, tverrfaglige tema og praktisk modellering, didaktiske perspektiv på modellering, og kritisk demokratisk danning. Dette gir muligheter til å studere profesjonsutvikling i en autentisk utdanningskontekst. Prosjektet vil bidra med forskningsbasert kunnskap om hvordan videreutdanning kan styrke læreres modelleringskompetanse og evne til å integrere samfunnsaktuelle tema i matematikkundervisningen på en slik måte at undervisningen blir mer praktisk. Resultatene vil være relevante for utvikling av lærerutdanning, skolepolitikk og fagdidaktisk forskning, og vil formidles gjennom fagfellevurderte publikasjoner, populærvitenskapelige artikler, og faglige nettverk. Prosjektet gjennomføres over ett år, fra oppstart høst 2026 til høst 2027, og tar sikte på to sykluser, i takt med gjennomføringen av PMM801.