IDR514 Læreren og eleven i læringsfellesskapet

Innhold og oppbygning

Dette er emne 5 av 11 emner ved bachelorutdanningen i kroppsøving og idrettsfag ved Høgskulen på Vestlandet.

Samtidig er dette er del 1 av pedagogikken i profesjonsfaget. Pedagogikken består av to deler som henger sammen.

• Del 1: Læreren og eleven i læringsfellesskapet 15 sp. Del 1 har fokus på grunnleggende basistema innen pedagogikken der det særlig vektlegges forholdet mellom lærer og elev. Denne delen går høsten 2. studieår.
• Del 2: Læreren, eleven og skolen i et kritisk og etisk perspektiv 15 sp. Dette emnet bygger videre på emne 1 med økte krav til etisk og faglig, kritisk refleksjon. Kunnskap om skolen som organisasjon trekkes inn og her åpnes opp for mer individuelle dybdestudier. Denne delen går våren 2. studieår.

Fagplanen bygger på Forskrift om rammeplan for faglærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag (2005) og Nasjonale retningslinjer for 3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag.

• Skolens styringsdokumenter
• Læreplankunnskap og læreplananalyse
• Lærerrollen
• Å være elev og elevrollen
• Barns rettigheter
• Generell didaktikk og undervisningsledelse
• Klasseledelse
• Elevmangfold og tilpasset opplæring
• Psykisk helse og kroppsøving
• Sentrale teorier om barn og unges utvikling, læring og motivasjon
• Veiledning og rådgivning
• Etikk i læreryrket. Profesjonsetiske dilemmaer og utfordringer i skolen
• Barn og unges oppvekstmiljø i endring og skolen som sosialiseringsarena

Læringsutbytte

Ved fullført emne skal studenten ha følgende totale læringsutbytte: 

Kunnskaper

Studenten

• har kunnskap om motivasjon, læring og utvikling hos elever 
• har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet 
• har kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale nasjonale og internasjonale reguleringene som gjelder elever og deres rettigheter
• har kunnskap om lærer- og elevrollen
• har kunnskap om sentrale teorier og prinsipper om undervisnings- og klasseledelse
• har kunnskap om mangfold i elevgruppen og tilpasset opplæring
• har kunnskap om forholdet mellom skolens endrede oppgaver og ansvar i takt med samfunnsendring.

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere læreplaner og begrunne valg av mål, innhold, arbeidsmåter og vurderingsformer med utgangspunkt i pedagogisk og fagdidaktisk teori og praksis i grunnskolen, videregående opplæring og eventuelle andre praksisarenaer
• kan legge til rette for elevenes motivasjon, læring og utvikling med utgangspunkt i kunnskap om skolens styringsdokumenter, lærer-elevrelasjoner, elevrelasjoner, kommunikasjon og samhandling
• kan gjøre rede for  betydningen av lokalt arbeids-, kultur- og samfunnsliv i elevenes læring og utvikling

Generell kompetanse

Studenten

• kan kritisk analysere relevant forskning om læringsarbeid og hvilken betydning denne kan ha for skolen og for egen profesjonsutøvelse
• kan på et reflektert og faglig grunnlag etablere og være i dialog med elevene og deres foresatte om elevenes faglige, kulturelle, personlige og sosiale læring og utvikling
• kan kommunisere og analysere profesjonsetiske dilemmaer og utfordringer både med foresatte, kolleger og andre samarbeidspartnere
• har kunnskap, engasjement og metoder for å videreutvikle seg selv, sitt fag og sin profesjon gjennom kollegialt samarbeid og samhandling med eksterne aktører

Krav til forkunnskaper

Ingen

Undervisnings- og læringsformer

Undervisningen kan være en blanding av storforelesninger, klasseundervisning, seminar, gruppearbeid og individuelt arbeid. Det legges også opp til at studentene skal delta i ulike øvelser som gir erfaring i bl.a. samarbeid, kommunikasjon, konfliktløsning, veiledning m.m. Studentene vil få utdelt semesterplaner i begynnelsen av hvert semester. Lærerne avgjør etter samråd med studentene hvilke arbeidsmåter de vil bruke og hvilke emner som skal prioriteres. Studentene skriver en arbeidslogg hver uke frem til midtveisevalueringen. Loggen skal inneholde refleksjoner over utvalgte, relevante læringsutbytter, type aktiviteter og tid brukt på studiet. Loggføringen er studenten sitt ansvar og blir ikke oppfulgt av faglærere. I slutten av hvert semester vil det bli gjennomført en evaluering av arbeidet med pedagogikkfaget med tanke på bl.a. måloppnåelse, innhold, arbeidsformer og arbeidsinnsats. Studentene vil få erfaring med arbeidsformer som kan anvendes i grunnskolen.

Elektroniske hjelpemidler: Canvas er høgskolens studiestøttesystem, og det forutsettes at studentene bruker dette aktivt. Studentene plikter å sette seg inn i dette verktøyet samt holde seg oppdatert på høgskolens e-post. Mange av studieaktivitetene og mye av kunnskaps- og informasjonsutvekslingen skjer innenfor Canvas.

Veiledning: Det gis tilbud om veiledning som en del av studiearbeidet generelt.

Hva forventes av studentene? En del av arbeidet med pedagogikkfaget er praktiske oppgaver, praktiske øvelser og arbeid i grupper. Dette forutsetter at studentene er til stede i pedagogikktimene. Det blir forventet at studentene tar ansvar for og aktiv del i klassens læringsarbeid. Innholdet i undervisningen/aktivitetene er også pensum og kan være tema på eksamen.

Pensumlitteraturen er veiledende. Dette betyr at studentene ved eksamen skal dokumentere at de på en tilfredsstillende måte har nådd målene i fagplanen. Studenter som velger å bruke annen litteratur, har selv ansvar for at denne dekker de fagfelt som målene angir. Vi anbefaler at alternativ litteratur velges i samråd med faglærer. Ikke hele pensum vil bli gjennomgått, og deler av studieenhetens pensum må leses som selvstudium.

Det anbefales at lærestoffet bearbeides gjennom kollokviearbeid som studentene selv organiserer.

Obligatorisk læringsaktivitet

Arbeidskrav vurderes til godkjent/ikke godkjent. Dersom studenten ikke får godkjent de obligatoriske arbeidskravene, gis anledning til ett nytt forsøk i samme studieår.

• Studentene må regne med at deler av undervisningen er obligatorisk. Dette kan være undervisningsøkter med gruppediskusjoner, oppgaveskriving eller framlegg. Oversikt over de obligatoriske læringsaktivitetene blir gitt ved semesterstart. Frammøte til disse læringsaktivitetene er å regne som godkjent, og fravær blir regnet som ikke godkjent.
• ​To faglige, didaktiske oppgaver, en individuell og en i gruppe. Det er utarbeidet egne retningslinjer til oppgavene. Studenter som ikke får godkjent oppgaven ved første forsøk, må levere ny oppgave senest 14 dager etter at de er blitt gjort kjent med resultatet og har fått oppgaven tilbake. Arbeidskravet må være bestått senest tre uker før eksamensperiodens begynnelse for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen.
• Studentene skal skrive en oppsummering av arbeidsloggen og levere denne som midtveisevaluering av emnet innen et nærmere bestemt tidspunkt. Innleveringen er et obligatorisk arbeidskrav og teksten leveres på Canvas. Oppsummeringen av loggen skal inneholde noe om undervisningsformer i emnet, egenaktivitet og refleksjoner omkring egeninnsats, læringsmiljø og læringsutbytte. Omfang ca  500 -700 ord.

Alle arbeidskrav er gyldige i 3 påfølgende semester etter avslutning av emnet.

Vurderingsform

Skriftlig skoleeksamen, 6 timer.

Karakterskala A-F, der F tilsvarer ikke bestått.

Hjelpemidler ved eksamen

Ingen

Mer om hjelpemidler