SPE852 Psykososial utvikling og utfordringer i en skolekontekst

Innhold og oppbygning

Emnet gir kunnskap om ulike faglige tilnærminger til psykososial utvikling og utfordringer i skolekontekst, med vekt på forebygging og tilrettelegging for et inkluderende læringsmiljø. Temaer som relasjonelle og emosjonelle utfordringer, psykisk helse og trivsel, samt tilpasningsutfordringer i møte med skolens krav, står sentralt.

Fokus vil rettes mot systemnivået, elevgruppen/klassen og det enkelte individ, for å gi forståelse for det komplekse samspillet mellom individ og miljø. Emnet fokuserer på hvordan spesialpedagogisk kompetanse kan bidra i arbeidet med en inkluderende skole for alle elever.

Studiet har et utviklings- og praksisorientert fokus med vekt på videreutvikling av studentenes kunnskaper, holdninger og handlingskompetanse, noe som forutsetter egenaktivitet og samarbeid med andre på og mellom samlingene. Emnet kan knyttes til arbeid med inkluderende praksis og utviklingsarbeid på egen arbeidsplass.

Læringsutbytte

Ved fullført emne skal studenten ha følgende totale læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om faktorer som påvirker sosial og emosjonell utvikling hos barn og unge, og hvordan dette kan forebygges og avhjelpes på individ- og systemnivå
• har innsikt i ulike forståelsesmåter knyttet til psykososiale vansker, utfordrende atferd og psykisk helse og kan analysere utfordringer i lys av dette
• kan analysere og reflektere over læringsmiljøets betydning for å fremme inkludering, aktiv deltakelse og god psykisk helse i skolen

Ferdigheter

Studenten

• kan reflektere selvstendig over ulike tilnærminger til psykososiale utfordringer, og mulige pedagogiske konsekvenser
• kan innhente og kritisk vurdere relevant spesialpedagogisk fag- og forskningslitteratur
• kan planlegge, gjennomføre og kritisk vurdere et endringsarbeid knytte til egen praksis eller til arbeid i profesjonsfelleskapet
• kan gjenkjenne, analysere og reflektere over faglige og etiske dilemmaer i komplekse situasjoner

Generell kompetanse

Studenten

• kan kritisk reflektere over pedagogisk og spesialpedagogisk praksis med utgangspunkt i forskning, etikk og lovverk
• kan bidra til nytenkning i skolens arbeid med å legge til rette for en inkluderende praksis for alle elever
• kan kritisk reflektere over egen rolle og utvikling som profesjonsutøver, både individuelt og i et profesjonsfellesskap

Krav til forkunnskaper

Ingen

Anbefalte forkunnskaper

Ingen

Undervisnings- og læringsformer

Undervisning gjennomføres som en kombinasjon av

• fysiske samlinger (tre fysiske samlinger over to dager pr semester)
• digitale læringsressurser til bruk mellom samlinger, og som forberedelse til samling.

På de fysiske samlingene legges det opp til ulike arbeidsformer, med en kombinasjon av forelesninger, individuelt arbeid, samarbeidsoppgaver, litteraturstudier, samt veiledning individuelt eller i grupper. Refleksjon og erfaringsdeling med utgangspunkt i teori og forskning vil stå sentralt i studiet, og oppgaver kan knyttes til praksis på eget arbeidssted.

Mellom samlingene vil studentene ha læringsaktiviteter de skal gjennomføre individuelt, i grupper eller på eget arbeidssted. Ulike digitale verktøy vil bli brukt i og mellom samlinger. Læringsplattformen Canvas vil bli brukt til kommunikasjon mellom faglærere og studenter.

Digital deltakelse på samlingene er ikke mulig.

Obligatorisk læringsaktivitet

Følgende obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjent før studenten kan gå opp til eksamen:

• Individuell skriftlig oppgave (ca. 1500 ord). Utarbeide en skisse/plan for planlagt utviklingsarbeid på egen arbeidsplass
• Individuelt muntlig framlegg (i grupper). Prøve ut tiltak på egen arbeidsplass, og delta på erfaringsdelingsseminar.
• Deltagelse på samlinger (3x2 dager). Krav om oppmøte på minst 2 av 3 samlinger.

De obligatoriske læringsaktivitetene må være godkjent av emneansvarlig senest 2 uker før eksamen. Dersom en obligatorisk læringsaktivitet blir vurdert som ikke godkjent, skal det gis en begrunnelse for dette. Studenter som ikke får godkjent en obligatorisk læringsaktivitet vil, så langt det lar seg gjøre innen fastsatte frister, få ett nytt forsøk i inneværende semester.

Godkjent læringsaktivitet er gyldig i tre (3) semester etter godkjenning.

Vurderingsform

Semesteroppgave som bygger på gjennomført utviklingsarbeid på egen arbeidsplass. Omfang ca. 3000 ord.

Det kan være mulighet for at studenter skriver sammen (for eksempel dersom flere på samme arbeidsplass deltar).

Karakterskala A-F, der F tilsvarer ikke bestått.

Dersom oppgaven ikke er bestått, er det mulig å levere forbedret versjon i påfølgende semester. Det er bare mulig å levere forbedret versjon med samme problemstilling én gang. Etter dette må det skrives helt ny semesteroppgave.

Hjelpemidler ved eksamen

Alle hjelpemidler er tillatt. For informasjon om bruk av kunstig intelligens (KI) se Innlevering av heimeeksamen og oppgåver - Høgskulen på Vestlandet (hvl.no).

Mer om hjelpemidler