Om meritteringsordningen

Bakgrunn for meritteringsordningen er Stortingsmelding 16 (2016-2017), Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Målet med å innføre en meritteringsordning ved HVL er å stimulere til økt undervisningskvalitet og å gi utdanningsfaglig kompetanse økt status.

Bakgrunnsdokumenter HVL

Aurvoll, C., Damsgaard, H. L. & Enquist -Jensen, C. (2023), Merittering i støpeskjeen - den norke meritteringsordningens utbredelse og betydning. Uniped, volume 46, Issue 3. https://doi.org/10.18261/uniped.46.3.6
Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered: Priorities of the professoriate. Princeton University Press, 3175 Princeton Pike, Lawrenceville, NJ 08648.
Bråten, H., Helseth, I. A. (2017). Merittering av utdanningsfaglig kompetanse – hvor er vi og hvor skal vi? NOKUTs notater.
Chalmers. D. (2011). Progress and challenges to the recognition and reward of the Scholarship of Teaching in higher education, Higher Education Research & Development, 30 (1),25-38, DOI:10.1080/07294360.2011.536970
Damsgaard, H. L., Ludvigsen, K., & Sandvoll, R. (2025). Ringer i vann: The Significance of the Norwegian Excellent Teaching Practitioner System for Educational Quality and the Development of a Quality Culture. Uniped, 48(4), 281–292. https://doi.org/10.18261/uniped.48.4.6
Damsgaard, H. L., Aurvoll, C., & Enqvist-Jensen, C. (2022). Meritteringsordningen ved Universitetet i Sørøst-Norge. Sluttevaluering av pilotprosjekt om merittering (2019-2022).
Felten, P. (2013). Principles of good practice in SoTL. Teaching and learning inquiry, 1(1), 121- 125.
Grepperud, G. (2016). Innsats for kvalitet. Forslag til et meritteringssystem for undervisning ved NTNU og UiT Norges arktiske universitet.
Holm, P, Bendiksen S., Mjelle, & Hansen, J. (2020). Merittering ved UiT Norges arktiske universitet. Meritteringsprosjektets sluttevaluering 2020.
Kern, B., Mettetal, G., Dixson, M., & Morgan, R. K. (2015). The role of SoTL in the academy: Upon the 25th anniversary of Boyer’s Scholarship Reconsidered. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 1-14.
Kunnskapsdepartmementet (2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Meld. St. 16 (2016–2017)
Ludvigsen, K., Lukic, M., Sandvoll, R., Iversen, A., & Borch, I. (2026). AI as a constructive partner in academic career development, or a shortcut to promotion?. Norsk Tidsskrift for Scholarship of Teaching and Learning, 1. https://doi.org/10.15845/norsotl.4937 (Original work published June 7, 2026)
Ludvigsen, K., Morlandstø, M. (2022). Evaluering av pilot for meritteringsordning ved HVL 2021-22. HVL-Rapport 2022/7
Ludvigsen, K., Morlandstø, M. (2024). Evaluering av andre pilot for meritteringsordning ved HVL 2023. HVL-Rapport 2024/7
Prosser, M. (2008). The Scholarship of Teaching and Learning: What is it? A personal view. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 2 (2), Invited essay.
Raaheim, A., Grepperud, G., Olsson, T., Winka, K., & Pasteur Stø, A. (2020). Evaluering av NTNUs system for utdanningsfaglig merittering.
Ryegård, Åsa & Winka, Katarina (2025). Pedagogisk meritering i och för förändring. Mälardalens universitet
Sandvoll, R., Winka, K., & Allern, M. (2018). Merittering som vitenskapelig tilnærming til undervisning. Uniped, 41(3), 246-258.
Sandvoll, R., Borch, I. & Iversen, A. (2024). Pedagogisk mappe – hva, hvorfor og hvordan? Kap. 18 i D. Husebø, L. Ferguson, O. R. Stalheim, I. C. Eriksen, R. Isaksen, A. Mavroudi og P. Wallin (Red.), Det universitets- og høgskolepedagogiske vitenskapsområdet i Norge – fremvekst, grunnlagstenkning og «state of the art» (s. 395–412). Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/cdf.225.ch18
Seppala, N. & Smith, C. (2020). Teaching awards in higher education: a qualitative study of motivation and outcomes, Studies in Higher Education, 45 (7),1398-1412, DOI:10.1080/03075079.2019.1593349
Stensaker, B. Winka, K., Pettersson, E., Leth Andersen, H., Hatlen, J.F., Bjørnsdatter, O., Matveeva, A. & Lind, E. G. (2021). Anerkjennelse av individuell kompetanse og organisatorisk kulturutvikling - på samme tid? Evaluering av UiTs meritteringsordning. UiT Norges arktiske universitet

Samarbeid og deling

HVL har blitt inspirert av, samarbeidet og delt erfaringer med andre utdanningsinstitusjoner som har innført meritteringsordninger. Gjennom deltakelse i et nasjonalt meritteringsnettverk har vi utviklet vår meritteringsordning samstemt med praksis og erfaringer fra andre UH-institusjoner. Vi vil spesielt takke USN ved Hilde Larsen Damsgaard, som har delt av egen erfaring og kunnskap i tillegg til å dele maler og annet materiell til støtte i søknads- og vurderingsprosessen.

Meritteringsordninger ved andre institusjoner:

Vurderingsskjema merittering

Dette skjemaet bygger på tilsvarende mal ved USN. Et lignende skjema ble brukt ved vurdering av søknader til tidligere utlysninger ved HVL. Denne versjonen er tilpasset kriteriene for 2027 og vil bli brukt av komitéen ved vurdering av søknader til årets utlysning.

Mal vurderingsskjema merittering 2027 (Word, 92,8 kB)

Pedagogisk akademi ved HVL

Flere av institusjonene HVL samarbeider med i nasjonalt meritteringsnettverk har etablert eller planlegger å etablere pedagogiske akademier. Her kan de meritterte utvikle egen utdanningsfaglig kompetanse, men også bidra til kollegial kunnskaps- og erfaringsdeling med andre. Det pedagogiske akademiet ved HVL ble etablert i 2026 og består av tidligere meritterte undervisere fra 2022, 2023 og 2025. Nye meritterte undervisere vil automatisk bli medlemmer av akademiet.
Her finner du nettsiden til pedagogisk akademi ved HVL.