MBAS512 Barnehageforskning i vitenskapsteoretisk og forskningsmetodisk perspektiv

Innhold og oppbygning

Emnet er obligatorisk og ligger i programmets 1. semester (fulltid) eller 3. semester (deltid).

I emnet undersøkes barnehageforskning som kunnskapsfelt. Sentrale spørsmål er: Hva er forskningsbasert kunnskap om barnehagevirksomhet? Hvordan kan slik kunnskap frembringes? Hvilke forskningsetiske problemstillinger er knyttet til barnehageforskning?

Emnet tar opp forskningstradisjoner og kunnskapsinteresser, sentrale teoretiske perspektiver, metodologiske tilnærminger og forskningsdesign, forskningsetiske problemstillinger samt kvalitet i barnehageforskning.

Studentene blir kjent med eksempler på nasjonal og internasjonal forskning som tar for seg barnehagen som organisasjon og struktur, barnehagen som relasjon og barnehagen i et endringsperspektiv.

Emnet er tilgjengelig for internasjonale studenter med tilstrekkelige forutsetninger.

Læringsutbytte

Ved fullført emne skal studenten ha følgende totale læringsutbytte:

Kunnskaper

Studenten

• har inngående kunnskap om forskningsetiske retningslinjer
• har inngående kunnskap om sentrale vitenskapsteoretiske temaer og tradisjoner med relevans for barnehageforskning
• har inngående kunnskap om relevante kvantitative og kvalitative forskningsmetoder

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere og forholde seg kritisk til forskningslitteratur om barnehagen og skille mellom ulike forskningstradisjoner i barnehageforskning
• kan analysere konsekvenser av valg av vitenskapsteori og metodologi for formulering og gjennomføring av forskningsarbeid

Generell kompetanse

Studenten

• kan artikulere og analysere relevante forskningsetiske problemstillinger og kritisk vurdere etiske dilemmaer i barnehageforsking
• kan identifisere og kommunisere om betydningen av nasjonalt og internasjonalt forsknings- og utviklingsarbeid for den norske barnehagekonteksten
• kan lese, skrive og diskutere akademiske tekster

Krav til forkunnskaper

Ingen

Undervisnings- og læringsformer

Emnet er organisert som fysiske samlinger. I tillegg til forelesninger vil seminar være en dominerende arbeidsform, der studentene presenterer og diskuterer ulike tekster.

Det gis veiledning i forbindelse med obligatoriske læringsaktiviteter.

Det forutsettes samarbeid og systematisk arbeid med pensum og obligatoriske læringsaktiviteter mellom samlingene.

Det forventes at studiet krever 20 timer arbeid pr. uke

Obligatorisk læringsaktivitet

1. Studentdrevet seminar. Studentene skal planlegge, presentere og diskutere en vitenskapsteoretisk, forskningsetisk eller metodologisk problemstilling basert på en til to forskningsartikler.
2. Metodologisk analyse. Studenten skal analysere en forskningsartikkel utfra relevant metodologisk litteratur i en akademisk utformet tekst.
3. Studentene skal planlegge og diskutere en aktuell tematikk knyttet til barnehageforskning, vise til relevant forskning og avdekke hvordan ulike forskningstradisjoner gjør seg gjeldende i argumentasjonen.

Retningslinjer for obligatoriske læringsaktiviteter gis ved semesterstart.

De obligatoriske læringsaktivitetene må være godkjent av emneansvarlig senest 2 uker før studenten kan framstille seg til eksamen. Dersom en obligatorisk læringsaktivitet blir vurdert som ikke godkjent, skal det gis en begrunnelse for dette. Studenter som ikke får godkjent en obligatorisk læringsaktivitet vil, så langt det lar seg gjøre innen fastsatte frister, få ett nytt forsøk i inneværende semester.

Godkjent læringsaktivitet er gyldig i to (2) år etter godkjenning.

Vurderingsform

Skoleeksamen, 6 timer.

Oppgaven vil bli gjort kjent på eksamensdagen. Oppgaven vil ta utgangspunkt i temaer og læringsutbytter i emneplanen.

Karakterskala A-F, der F tilsvarer ikke bestått.

Hjelpemidler ved eksamen

Ingen hjelpemidler.

Mer om hjelpemidler