MDIP501F Refleksiv profesjonsledelse i yrkesdidaktisk arbeid

Innhold og oppbygning

Emnet vil fokusere på kritisk tenking, teoribasert refleksjon og videreutvikling av yrkesdidaktisk kompetanse gjennom refleksiv profesjonsledelse. Det legges vekt på akademiske ferdigheter og analytisk kompetanse som grunnlag for kunnskapsutvikling og praksisendring.

Problemstillingene er yrkesdidaktiske med særlig vekt på å fremme medvirkning og myndiggjøring i demokratiske og bærekraftige læringsfellesskap. Det fokuseres på internasjonal og norsk pedagogisk og -didaktisk forskning på ledelse av yrkesdidaktisk arbeid og læreprosesser i skole og arbeidsliv.

Læringsutbytte

Etter fullført emne skal studenten ha følgende læringsutbytte definert i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskaper

Studenten

• har dyp innsikt i profesjonsledelse som styrker elevers og lærlingers medvirkning og myndiggjøring
• har god innsikt i hvordan internasjonal og norsk forskning kan brukes som grunnlag for kritisk analyse av yrkesdidaktiske lærings- og arbeidsprosesser.

Ferdigheter

Studenten

• kan formulere praksisnære problemstillinger, analysere og videreutvikle yrkespedagogisk arbeid fra teori- og forskingsbasert kunnskap
• kan kritisk begrunne, analysere, vurdere og presentere yrkesfaglig og yrkesdidaktisk arbeid på en systematisk og akademisk måte
• kan analysere og kritisk vurdere profesjonsledelse som styrker elevers og lærlingers medvirkning og myndiggjøring i et demokratisk og bærekraftig læringsfellesskap i skole og bedrift.

Generell kompetanse

Studenten

• kan bruke relevant forskning og faglig utviklingsarbeid på en selvstendig, analytisk og refleksiv måte
• kan kritisk analysere og føre teoribaserte refleksjoner relatert til egen profesjonsutøvelse i lys av nasjonal og internasjonal (yrkes)pedagogisk- og didaktisk forskning.

Krav til forkunnskaper

Ingen

Undervisnings- og læringsformer

Det blir vekslet mellom forelesninger, drøftinger og refleksjon i grupper. Undervisningen vil være relatert til teori, forskning, case og studentenes praksiserfaringer.

I emnet legges det opp til studentaktive læringsformer som forutsetter at studentene er til stede og deltar aktivt i de ulike læringsaktivitetene. Mellom samlingene stilles det krav om selvstendig fordypning i aktuelle læringsressurser som forberedelse til samlingene.

Undervisningen vil være samlingsbasert og nettbasert.

Obligatorisk læringsaktivitet

Følgende obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjent før studenten kan framstille seg til eksamen. Presiseringer vil komme i starten av studiet:

• Studentene utarbeider to akademiske tekster mellom samlingene relatert til relevant yrkespedagogisk- og didaktisk teori og egen praksis.
• Studentene deler og drøfter problemstillinger, erfaringer og teorier i responsgrupper og bidrar med formativ respons på minst to medstudenter sine tekster.
• Det er obligatorisk oppmøte på samlinger. Det blir lagt opp til studentaktivitet i form av for eksempel refleksjonsdialog, gruppearbeid og presentasjoner på samlingene.

De obligatoriske læringsaktivitetene må være godkjent av emneansvarlig senest 2 uker før eksamen. Dersom en obligatorisk læringsaktivitet blir vurdert som ikke godkjent, skal det bli gitt en begrunnelse for dette. Studenter som ikke får godkjent en obligatorisk læringsaktivitet vil, så langt det lar seg gjøre innen fastsatte frister, få ett nytt forsøk i inneværende semester.

Vurderingsform

Oppgave.

Omfang: Maks 4000 ord.

Karakterskala A-F, der F tilsvarer ikke bestått.

Dersom oppgaven ikke er bestått, er det mulig å levere forbedret versjon i løpet av de to påfølgende semestrene. Det er bare mulig å levere forbedret versjon med samme problemstilling en gang. Etter dette må det skrives helt ny oppgave.

Hjelpemidler ved eksamen

Alle hjelpemidler er tillatt. For informasjon om bruk av kunstig intelligens (KI), se Innlevering av heimeeksamen og oppgåver - Høgskulen på Vestlandet.

Mer om hjelpemidler