UPED853 Forskning i og på egen praksis

Innhold og oppbygning

Utviklingsprosjektet i universitetspedagogikk er rettet mot videreutvikling av undervisnings- og læringspraksiser, med mål om å fremme pedagogisk kvalitet, utforske nye tilnærminger til undervisning og potensielt styrke studentenes læringsutbytte i høyere utdanning.

Modell for gjennomføring av prosjektet er forankret i prinsipper fra Scholarship of teaching and learning in higher education, som innebærer:

• En forskningsbasert tilnærming: Undervisningspraksis utvikles og forbedres gjennom systematisk innsamling, analyse og bruk av funn fra ulike undervisnings, veilednings- og læringspraksiser.
• Refleksjon og dokumentasjon: Undervisere reflekterer kritisk over egen praksis, dokumenterer prosessene og deler erfaringene for å bidra til en kollektiv kunnskapsbase.
• Studentenes læring i sentrum: Prosjektet prioriterer tiltak som styrker studentenes engasjement, læringsutbytte og deltakelse i undervisningen.
• Samarbeid og deling: Det legges til rette for samarbeid mellom undervisere og fagmiljøer, både innen og på tvers av disipliner, for å fremme innovasjon og deling av beste praksis.
• Åpenhet og deltakelse: Resultatene fra prosjektet skal være åpne og tilgjengelige, med mål om å fremme en kultur for kontinuerlig utvikling og læring i høyere utdanning.

Eksempler på et prosjekt kan være å teste ut og undersøke nye undervisning- og vurderingsformer, FoU-basert undervisning, utvikle og teste ut læringsressurser, utviklingsarbeid knyttet til praksis, veiledning eller ulike forme for nettbasert undervisning.

Du kan ha utviklingsprosjekt alene eller sammen med kolleger. Utviklingsprosjektet gjennomføres med støtte fra kolleger på basiskompetanse og undervisere i innføringsprogrammet i universitetspedagogikk.

Læringsutbytte

Ved fullført emne skal studenten ha følgende totale læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har avansert kunnskap om prinsippene for Scholarship of Teaching and Learning, og hvordan disse kan anvendes for å videreutvikle undervisnings- og læringspraksiser i høyere utdanning.
• har inngående forståelse av metoder for systematisk utvikling, dokumentasjon og analyse av undervisningspraksis.
• har spesialisert kunnskap om sammenhengen mellom undervisningsmetoder, vurderingsformer og studenters læringsutbytte i høyere utdanning.

Ferdigheter

Studenten

• kan kritisk analysere, utvikle og forbedre undervisnings- og læringspraksiser basert på systematisk innhenting og analyse av forskningsdata.
• kan gjennomføre kritisk refleksjon over egen og kollegers pedagogiske praksis, samt dokumentere og formidle resultatene på en måte som bidrar til kollektive læringsprosesser.
• kan utvikle, teste og evaluere nye undervisnings- og vurderingsformer, samt tilpasse disse til ulike faglige og pedagogiske kontekster.
• kan samarbeide med kolleger og fagmiljøer for å initiere, gjennomføre og evaluere pedagogisk utviklingsarbeid.

Generell kompetanse

Studenten

• kan planlegge og gjennomføre utviklingsprosjekter som fremmer pedagogisk kvalitet og styrker studentenes læringsutbytte.
• kan bidra til en åpen og inkluderende læringskultur ved å dele resultater og erfaringer fra eget utviklingsarbeid, både lokalt og nasjonalt.
• kan bruke prinsippene for FoU-basert undervisning for å videreutvikle egen undervisningspraksis og støtte kolleger i deres pedagogiske arbeid.
• kan analysere og kritisk evaluere hvordan pedagogiske tiltak påvirker studentenes engasjement, læringsprosess og læringsutbytte.

Krav til forkunnskaper

Ingen

Undervisnings- og læringsformer

• Workshop: En nettbasert eller samlingsbasert workshop hvor deltakerne arbeider med prinsippene fra Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) og utvikling av prosjektideer.
• Kollegaveiledning: To veiledningsøkter i tverrfaglige grupper, der deltakerne skisserer, presenterer og gir tilbakemeldinger på prosjektplaner. Gruppene er tilknyttet en universitetspedagog som kan inviteres inn for å støtte prosessen.
• Mellomsamling: En felles samling hvor deltakerne presenterer fremdrift, utveksler erfaringer og får tilbakemelding på arbeidet.
• Avslutningskonferanse: En digital eller fysisk konferanse hvor deltakerne presenterer resultatene fra sine utviklingsprosjekter og diskuterer erfaringer med kolleger og veiledere.

Studenten bør ha deltatt i introduksjonskurs i universitetspedagogikk (HSPED801) eller tilsvarende opplæring som gir innsikt i sentrale pedagogiske prinsipper og didaktisk planlegging.

Det anbefales at studenten er ansatt i en undervisningsstilling i høyere utdanning eller har tilsvarende erfaring med undervisning på dette nivået.

Studenten bør ha praktisk erfaring med undervisning, veiledning eller utvikling av læringsressurser i høyere utdanning.

Studenten bør ha mulighet til å gjennomføre utviklingsprosjektet i en undervisningssetting, gjerne i samarbeid med kolleger eller en veileder.

Obligatorisk læringsaktivitet

Følgende to obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjente for at studenten kan framstille seg til eksamen:

• presentasjon av utviklingsprosjektet i en avslutningskonferanse. Alle deltakere skal presentere sitt eller felles utviklingsprosjekt gjennom en posterpresentasjon.
• gi konstruktive tilbakemeldinger til minst et prosjekt/posterpresentasjon under avslutningskonferansen.

De obligatoriske læringsaktivitetene må være godkjent for å få gå opp til eksamen. Aktivitetene er gyldige i tre semester etter godkjenning.

Vurderingsform

Skriftlig individuell eller gruppebasert prosjektoppgave. Oppgaven skal være på maksimalt 5000 ord.

Karakterskala: Bestått/Ikke bestått.

Dersom oppgaven ikke er bestått, er det mulig å levere forbedret versjon i påfølgende semester. Det er bare mulig å levere forbedret versjon med samme problemstilling en gang. Etter dette må en skrive helt ny oppgave.

Krav til innlevering:

• Formål og målsettinger for prosjektet.
• Beskrivelse av metoder og prinsipper fra Scholarship of Teaching and Learning som er anvendt.
• Status for gjennomføring, inkludert aktiviteter som er gjennomført og eventuelle utfordringer.
• Foreløpige funn og refleksjoner knyttet til læringsutbytte og prosess.

Kriterier for vurdering:

• Grad av refleksjon over og anvendelse av SoTL-prinsipper.
• Klart definerte mål og en gjennomarbeidet beskrivelse av prosjektets status.
• Kvalitet på analysen av funn og diskusjon av implikasjoner for pedagogisk praksis.
• Struktur, språk og faglig presisjon i rapporten.

Hjelpemidler ved eksamen

Ingen hjelpemidler

Mer om hjelpemidler